مدرسة البنائية في علم النفس
علم المعرفة البنائي Constructivist epistemology هو مدرسة أسسها العالم النفسي ڤلهلم ڤونت (1875-1930) والتي تعرّف علم النفس بأن وظيفته هو تحليل الخبرة الشعورية أو الوعي إلى عناصره الأساسية من أجل معرفة العلاقة بين هذه العناصر المختلفة ،أي أن طريقة البحث هذه نفس الطريقة التي يستعملهل الكيميائي أو الفيزيائي في فحص ماهية طبيعة مكونات الخبرة الشعورية مثل الأحاسيس والمشاعر والخيالات .وهكذا ركزت المدرسة البنائية على دراسة موضوع الحس و الادراك في مجالات البصر والحس، ومن أجل ذلك استعملوا طريقة في البحث وهي الاستبطان والتي تعني التأصل/الملاحظة الذاتية لخبرة الفرد الذاتية.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
انتقادات
من الانتقادات الموجهة:
- . الانسان و هو منفعل لا يستطيع أن يصف الخبرة الشعورية بصورة علمية.
- . الطلاب الذين أجريت عليهم التجارب كانوا يتدربون على هذه التجارب قبل أن تجري عليهم التجارب، مثلا كانوا يتعرضون لمثيرات سمعية (بأن نسمعهم نغمات مختلفة)
انظر أيضاً
- Consensus reality
- Constructivism in international relations
- Map–territory relation
- Metacognition
- Personal construct psychology
الهامش
للاستزادة
- Devitt, M. 1997. Realism and Truth, Princeton University Press.
- Gillett, E. 1998. "Relativism and the Social-constructivist Paradigm", Philosophy, Psychiatry, & Psychology, Vol.5, No.1, pp. 37–48
- Joe L. Kincheloe 2001. Getting beyond the Facts: Teaching Social Studies/Social Science in the Twenty-First Century, NY: Peter Lang.
- Joe L. Kincheloe 2005. Critical Constructivism Primer, NY: Peter Lang.
- Joe L. Kincheloe 2008. Knowledge and Critical Pedagogy, Dordrecht, The Netherlands: Springer.
- Kitching, G. 2008. The Trouble with Theory: The Educational Costs of Postmodernism, Penn State University Press.
- Friedrich Kratochwil: Constructivism: what it is (not) and how it matters, in Donatella della Porta & Michael Keating (eds.) 2008, Approaches and Methodologies in the Social Sciences: A Pluralist Perspective, Cambridge University Press, 80-98.
- Mariyani-Squire, E. 1999. "Social Constructivism: A flawed Debate over Conceptual Foundations", Capitalism, Nature, Socialism, vol.10, no.4, pp. 97–125
- Matthews, M.R. (ed.) 1998. Constructivism in Science Education: A Philosophical Examination, Kluwer Academic Publishers.
- Edgar Morin 1986, La Méthode, Tome 3, La Connaissance de la connaissance.
- Nola, R. 1997. "Constructivism in Science and in Science Education: A Philosophical Critique", Science & Education, Vol.6, no.1-2, pp. 55–83.
- Jean Piaget 1967. Logique et Connaissance scientifique, Encyclopédie de la Pléiade.
- Herbert A. Simon 1969. The Sciences of the Artificial (3rd Edition MIT Press 1996).
- Slezak, P. 2000. "A Critique of Radical Social Constructivism", in D.C. Philips, (ed.) 2000, Constructivism in Education: Opinions and Second Opinions on Controversial Issues, The University of Chicago Press.
- Suchting, W.A. 1992. "Constructivism Deconstructed", Science & Education, vol.1, no.3, pp. 223–254
- Paul Watzlawick 1984. Invented Reality: How Do We Know What We Believe We Know? (Contributions to constructivism), W W. Norton.
- Ernst von Glasersfeld 1987. The construction of knowledge, Contributions to conceptual semantics.
- Ernst von Glasersfeld 1995. Radical constructivism: A way of knowing and learning.
- Tom Rockmore 2008. On Constructivist Epistemology.
- Romm, N.R.A. 2001. Accountability in Social Research, Dordrecht, The Netherlands: Springer. https://www.springer.com/social+sciences/book/978-0-306-46564-2
