Come si articolano i capitoli della ricerca

  • il primo capitolo: storia del disegno in generale e della geometria descrittiva in particolare
  • il secondo capitolo riguarda il disegno tradizionale e il disegno digitale. In esso si esplorano le nuovi possibilità dei nuovi strumenti informatici con paragoni con i tradizionali modalità di disegno.
  • il terzo capitolo riguarda la raccolta e l’analisi dei dati che sono programmi delle varie università. Saranno scelti tre facoltà di architettura di tre paesi che sono la Giordania, la Siria e l'Italia.

Si fa un paragone di questi tre programmi con riferimento ai nuovi modi d’insegnamento in paesi che hanno provato a fare un tentativo di rinnovamento dell’insegnamento della geometria descrittiva

  • il quarto capitolo riguarda un proposta di un esempio di insegnamento utilizzando gli strumenti digitali. E analizzare le varie fasi di lavoro in funzione della possibilità offerte dagli strumenti digitali come quella di utilizzare lo spazio 3d e le modalità di generazione delle superficie e le loro varie rappresentazioni. in esso c'è una divisione delle operazioni di disegno in vari fasi, che fanno riferimento alle operazioni di disegno automatiche o non automatico
  • Il quinto capitolo riguarda una sperimentazione delle grandi possibilità della geometria descrittiva nel campo della ricerca scientifica e nel formulare nuovi teorie . il fine e’ quello di dimostrare la validità della geometria descrittiva nel risolvere problemi geometrici complessi con l’ausilio degli strumenti di precisione.

فصول البحث

  • الفصل الأول يتناول مقترح البحث: اهداف, فرضيات, درسات سابقة ... الخ
  • الفصل الثاني يتحدث عن تاريخ الرسم بشكل عام وعن الهندسة الوصفية بشكل خاص
  • الفصل الثالث يتناول موضوع الرسم التقليدي والرسم الرقمي. يتناول استطلاع عام عن امكانيات أدوات الرسم الرقمية وبمقارنتها بالطرق التقليدية للرسم.
  • الفصل الرابع يتناول جمع وتحليل البيانات بخصوص برامج تدريس الهندسة الوصفية والرسم المعماري في عدد من الجامعات العربية والاجنبية. سيتم اختيار ثلاث مدارس للهندسة المعمارية في ثلاثة بلدان وهي الأردن وسورية وايطاليا. عمل مقارنة بين هذه البرامج الثلاثة فيما يتعلق بملائمة هذة البرامج بالطرق الجديدة لتعليم الهندسة الوصفية في بلدان مثل ايطاليا. حيث هناك محاولات لتجديد تدريس الهندسة الوصفية
  • الفصل الخامس يتناول مثال تطبيقي لتدريس الهندسة الوصفية باستخدام أدوات الرسم الرقمية. المثال المقترح يتناول مفاهيم نظرية الظلال وفقا للإمكانيات التي تتيحها الأدوات الرقمية مثل الفراغ الافتراضي وطرق التوليد التلقائية للمجسمات الهندسية وأساليب اظهارها المختلفة. الهدف هو الوصول إلى تصنيف عمليات الرسم اعتمادا على ما إذا كان ينبغي تنفيذها من قبل المستخدم من خلال الانشاءات الهندسية أو تلقائيا من قبل الحاسوب
  • الفصل الخامس ويتناول برهان عن الامكانيات الكبيرة التي توفرها التطبيقات الحاسوبية للهندسة وصفية وخصوصاً في مجال البحث العلمي لصياغة نظريات جديدة. ولاثبات صلاحية مفاهيم الهندسة الوصفية في حل مشاكل هندسية معقدة بمساعدة الأدوات الرقمية الدقيقة
  • الفصل السادس يتناول النتائج والتوصيات اعتماداً على التحليلات التي اجريت في الفصول السابقة

الفصل الثالث

nei paragrafi di questo capitolo vengono affrontati i vari metodi della rappresentazione della geometria descrittiva. In cui vengono fatti dei paragoni tra i concetti e le tecniche che vengono utilizzati sia nel disegno bidimensionale (sia esso con il computer che con riga e compasso) sia nella modellazione 3d. Il fine e’ quello di poter individuare i concetti comuni ad entrambi i metodi. ovvero si vuole individuare i concetti della geometria descrittiva che sono utili non solo nelle vari fasi di modellazione e rappresentazione digitali ma anche nelle operazioni di disegno a mano libera. Dato che un studente di architettura dovrebbe saper schizzare una prospettiva, una proiezione ortogonale o un assonometria, a mano libera per poter comunicare in modo chiaro una idea progettuale. e non richiesto che esso la esegue in modo preciso che sara rappresntata in modo preciso una volta che verra costruito il modello 3d di tale idea.

Per cui il nostro scopo debba essere rivolto ad insegnare allo studente come esprimere le sue idee con disegni eseguite a mano libera. Per questo dobbiamo capire quali sono i concetti e le tecniche che lo aiutano in questo compito. Inoltre da sottolieare che questi stessi concetti ed altri verrano sopratutto insegnati per poter produrre dei modelli 3d con ausilio del computer. Insomma la domanda principale che debba sollevare questo capitolo debba essere cosi formulata: quali sono in concetti della geometria che bisogna insegnare allo studente per poter eseguire sia il disegno a mano libera di situazioni spaziali di detrminati volumi che la modellazione 3d degli stessi.

per questo Il fine puo essere quello di individuare i concetti più semplice e generali, con riferimento ai metodi di rappresentazione percettive e tecniche., per poter eseguire i disegni a mano libera da una parte. • ed esplorare le possibilità offerte dal computer sopratutto nel campo della modellazione 3d e della rappresentazione tecnica di questi modelli. In ultimo individuare i concetti comuni che possono essere validi qualunque sia lo strumento di disegno utilizzato.

Indice

  • Rappresentazione Prospettica con il metodo tradizionale
    • concetti utilizzati; procedura, vari tipi
    • concetti utlizzati per la generazione della prospettiva di un modello 3d
    • concetti comuni ad entrambi i metodi

الفصل الرابع: تحليل البرامج الدراسية

Si vuole analizzare Il contenuto dei programmi. Per individuare:

  • la natura di questi programmi con riferimento al metodo tradizionale o digitale. Nel caso in cui il corso e’ puramente tecnico, si fa riferimento in qualche modo alla teoria della geometria descrittiva. E nel caso in cui il programma e’ tradizionale si fa riferimento alle tecniche di modellazione 3d.
  • quanti sono i corsi di disegno, e quali sono ?. ad esempio disegno automatico, disegno dell'architettura, disegno dal vero ... .
  • Quale il credito della materia di geometria descrittiva e disegno architettonico
  • Il totale delle ore dedicate a questi corsi
  • Esistono corsi opzionali che colmano le mancanze tecniche o teoriche della geometria descrittiva o delle tecniche informatiche. E come si svolgono questi corsi.
  • Gli argomenti mancanti con riferimento alla modellazione 3d.
  • Gli argomenti mancanti con riferimento alle teorie che possono essere utili nel campo della modellazione 3d
  • Come sono organizzati i programmi, esistono delle applicazioni informatiche.
  • Come sono organizzati i corsi teorici, ci applicazioni con riga e compasso e o mano libera. Le tecniche tradizionali, fanno capire il concetto generale o sono puramente tecniche ripetitive per produrre risultati grafici.

Conclusione

Utilizzando il computer si puo produrre modelli tridimensionali e da questi si possono ricavare tutte e informazioni tecniche e percettive in tempi quasi reali. evitare di dire che l'insegnamento di latino insegna il cervello a ragionare in modo matematico


domande a gli interessati

la domanda principale da chiedere ad un laurato in architettura puo essere la seguente: - Le tue scelte progettuali sono stati infleunzato da quello che sei riuscito ad imparare durante il corso di geometria descrittiva e di disegno architettonico. - l'architettura scatolare che vediamo nelle nostre citta, sono stati rodotti per motivi che possono essere: mancanza di preparazione nel vedere un spazio piu complesso e iu articolato motivi ecominci mancanza di operai spaizalizzata. come mai avviene questo anche nei paesi piu industrializzati. Per essere utopici, quale il corso di geometria descrittiva ideale che puo condurre i futuri architetto ad immaginare un spazio piu complesso e quindi piu intressante dal punto di vista estetico professionale. Dato che la geometria descrittiva insegna la mente a percepie lo spazio e a rappresentarlo in modo scientifico. Capitolo analisi dei programmi di studio nelle univerista arabe e straniere

الفصل السادس: نتائج ووصايا

أداء الهندسة الوصفية اليوم اصبح نتيجة لعملية حسابية مترجمة إلى نموذج مرئي، سواء كان تدريج الألوان الذي يشير إلى انحناء سطح دوراني أو بكسل يشير إلى موضع النقطة المركزية(barycenter) لمجسم ما. [1]

هذا النوع من التعبير الهندسي الذي يستخدم الاسقاط للحصول على نتيجة تصويرية باستخدام عملية رقمية، قد تبدو هجين هندسي. ولكن هذا الأمر يجد ما يبرره في أعمال مونج, التي فيها دعى إلى تضافر الجهود بين التحليل والتركيب (analysis and synthesis)، بين لغة الرمز ولغة الرسم. والتي أعرب عنها بوضوح في الطبعة الأولى من عمله الأكثر شهرة (الهندسة الوصفية ، 1798 ): "الهندسة التحليلية والهندسة الوصفية ينبغي أن ينموا معاً. بهذه الطريقة الهندسة الوصفية تحول الى صور مفهومة الصيغ المعقدة للهندسة التحليلية, وهذه تعطي الهندسة الوصفية عامية ودقة في النتائج".

هذه الفكرة في إجراء بحوث متعلقة بشكل خاص في تدريس الهندسة, وجدت أنصار لامعين بدءا من جويدو كاستلنوفو (دروس الهندسة التحليلية والإسقاطية ، 1903-1905) الى هارولد كوكستر(Harold Coxeter) مقدمة في علم الهندسة، 1961).

في الوقت الذي كانت لا تزال غير معروفة الحواسيب الالكترونية (أو غير منتشرة على مستوى واسع)، مدارس الرياضيات كانت تصنع مجموعات من النماذج ثلاثية الأبعاد من مواد مثل الجص والخشب وغيرها. مؤخرا هذه المجموعات أصبحت موضوع دراسة ونفذت باستخدام نماذج افتراضية.

رينيه ثوم في كتابة "الاستقرار الهيكلي والتشكل الحيوي (Morphogenesis): اختبار نظرية عامة عن النماذج (1977)، اعتبر من جهة ان الهندسة الوصفية علم قد عفا عليه الزمن, وأعلن أنة يريد التحرر من التعامل مع الفراغ ألإقليدي. ومن جهة أخرى أقر أن العلوم النوعية هي الوحيدة القادرة على إنشاء نماذج تفسر العالم من حولنا، ولكنها غير قادرة على توفير نتائج كمية دقيقة.

في هذا يبدو أن التضافر الذي أعرب عنه مونج أصبح حقيقة في المزيج بين الهندسة التركيبية أو البديهية (Synthetic or axiomatic geometry) والحوسبة. مزيج قادر على إحداث التوليف (synthesis)المطلوب بين الكمية والنوعية . وعلى توفير نتائج قادرة على وصف حالة فراغية معينة بشكل فوري, وفي نفس الوقت يسمح بالتحليل الكمي بعناية دقيقة.

مصادر

وصلات خارجية

أساسيات وتطبيقات الهندسة الوصفية